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農(nóng)機(jī)推廣部門(mén)有項(xiàng)目嗎？

有項(xiàng)目。農(nóng)機(jī)推廣部門(mén)主要負(fù)責(zé)現(xiàn)代化新型農(nóng)業(yè)機(jī)械的推廣使用，提前我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化水平。推廣這個(gè)就是項(xiàng)目，而且前期的推廣還有資金支持?，F(xiàn)在這項(xiàng)工作劃歸農(nóng)業(yè)農(nóng)村局，可以直接與農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作部門(mén)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的支持。謝謝！

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農(nóng)機(jī)推廣平臺(tái)有哪些？

機(jī)械產(chǎn)品最好的推廣平臺(tái)就是阿里巴巴，誠(chéng)信通，淘寶也可以，最主要是展示也可以錄制視頻上傳到各大視頻網(wǎng)站，我覺(jué)得這是最好的方法。

做網(wǎng)絡(luò)推廣就是要保持互動(dòng)性。不要只是發(fā)信息，但忽略信息的反饋。很多人把信息發(fā)上去以后，沒(méi)有人員維護(hù)溝通，有些時(shí)間長(zhǎng)的視頻。

推廣產(chǎn)品的時(shí)候一定要給出大概的價(jià)格范圍。

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如何開(kāi)展小學(xué)閱讀推廣活動(dòng)？

引言：小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘在談到課外閱讀的作用時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外閱讀。課外閱讀對(duì)語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，決不是可有可無(wú)的?！币虼耍覀円浞终J(rèn)識(shí)到課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常、最便捷的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)必不可少的組成部分。一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)是要靠長(zhǎng)期的大量的積累才能形成的，正如莊子所說(shuō)：“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力”。并且國(guó)家《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”，其中，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬(wàn)字。要讓學(xué)生有大量的積累，必須讓其廣泛地閱讀，不能只滿足于課內(nèi)有限的時(shí)間和有限的閱讀內(nèi)容。而要讓學(xué)生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗(yàn)，成為他們的一種新的自覺(jué)的生活方式。一、 課外閱讀的概念閱讀是一個(gè)人個(gè)體生命的擴(kuò)展，課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀應(yīng)該關(guān)注學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力的生成，形成課外閱讀場(chǎng)。同時(shí)，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，提供適合其閱讀的讀物，讓小學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。二、課外閱讀的重要性蘇霍姆林斯基對(duì)課外閱讀推崇備至，他曾說(shuō)過(guò)：在小學(xué)里，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。他在《給教師的建議里》一書(shū)中不下百次談到了閱讀，他認(rèn)為那種只會(huì)死讀教科書(shū)不會(huì)真正閱讀的人，是“不善于思維”的人，是將“受到精神空虛的威脅”，并由此“產(chǎn)生許許多多的災(zāi)難”的“命運(yùn)不值得羨慕的”人。我國(guó)歷史上的一些文人也曾對(duì)閱讀的價(jià)值給予一定的肯定：朱熹說(shuō)過(guò)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”；杜甫指出“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；古人也有“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”之說(shuō)。的確如此，我們從各種課外書(shū)中可以獲取豐富的知識(shí)，通過(guò)閱讀，我們可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情。我們還可以通過(guò)閱讀和各種名人對(duì)話。而且，多讀課外書(shū)還能提高你的作文能力。也可以這樣說(shuō)，凡是作文寫(xiě)得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因?yàn)槲覀兛梢詮恼n外書(shū)中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫(xiě)作的方法，可以積累一些寫(xiě)作的素材。當(dāng)然，讀課外書(shū)的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學(xué)都能深切地體會(huì)到。三、小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示小學(xué)生都喜歡課外書(shū)，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是與語(yǔ)文教材相配套的《自讀課本》或父母選定的作文指導(dǎo)之類(lèi)的書(shū)。學(xué)生對(duì)這類(lèi)書(shū)興趣不大，大多是應(yīng)老師或家長(zhǎng)要求才去看，也沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)的看，讀書(shū)筆記自然也沒(méi)寫(xiě)。這是讓學(xué)生為完成任務(wù)而讀書(shū)，這樣讀書(shū)有何樂(lè)可談？雖然部分家庭有與教材無(wú)關(guān)的課外書(shū)，但書(shū)的質(zhì)量也是良莠不齊，書(shū)的質(zhì)量不高，使學(xué)生收獲較少，學(xué)生自身素質(zhì)不利提高。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各種各樣的誘惑讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，根本無(wú)心于讀書(shū)。這些必然導(dǎo)致小學(xué)生知識(shí)面狹窄，學(xué)習(xí)或閱讀的興趣下降，最終導(dǎo)致無(wú)法形成良好的閱讀習(xí)慣，更嚴(yán)重點(diǎn)會(huì)誤人子弟。四、指導(dǎo)小學(xué)生搞好語(yǔ)文課外閱讀的方法前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！痹诋?dāng)今信息量激增的社會(huì)里，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集，處理信息，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的課外閱讀能力至觀重要。那么該如何指導(dǎo)小學(xué)生搞好語(yǔ)文課外閱讀呢？（一）激發(fā)興趣興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)已積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。可以從以下幾方面激發(fā)學(xué)生興趣：1 、榜樣激勵(lì)。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時(shí)，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹(shù)立典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書(shū)，肯讀書(shū)，才能有較高的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，精神食糧。2 、賞析片段，激發(fā)興趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀，或介紹文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣。讓學(xué)生有興趣主動(dòng)的把該篇文章閱讀完。3 、活動(dòng)激趣。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣?？梢蚤_(kāi)展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動(dòng)，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類(lèi)主題競(jìng)賽，如故事大王賽、詩(shī)王競(jìng)賽、手抄報(bào)賽、成語(yǔ)接龍賽，.以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。（二）做好讀物推薦授之以魚(yú)，不如授之以漁。學(xué)生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速準(zhǔn)確的運(yùn)用閱讀方法，做好讀書(shū)筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書(shū)包羅萬(wàn)象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。作為教師，必須做好帶頭作用，平時(shí)就要多積累，老師的知識(shí)面豐富，就能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作。羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！彼越處煵还庖熘獔D書(shū)內(nèi)容，更要加深對(duì)書(shū)的感受，這樣在推薦書(shū)時(shí)才會(huì)游刃有余。在讀物推薦時(shí)，我們可以從以下四個(gè)途徑向?qū)W生推薦書(shū)籍：1、推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍：課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，我們推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如上完了《卡羅納》，我們可以讓學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》，學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡》，可以向?qū)W生推薦《水滸傳》。2、推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書(shū)籍：小學(xué)六年，跨度較大。我們推薦讀物時(shí)，不能一刀切，必須根據(jù)每一級(jí)段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提供書(shū)籍名單。如：三、四年級(jí)的孩子，他們的識(shí)字量比較豐富，有了一定的評(píng)價(jià)能力。我們就可以向他們推薦《格林童話》、《兒童科幻小說(shuō)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、等書(shū)籍。3、推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章：習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大量的閱讀可以為習(xí)作作鋪墊。如學(xué)習(xí)《新的跨越》，明確了消息的寫(xiě)法，動(dòng)員學(xué)生閱讀報(bào)刊上的新聞報(bào)道，進(jìn)一步明確報(bào)道的寫(xiě)法，為習(xí)作《寫(xiě)板報(bào)稿》打下基礎(chǔ)。4、從時(shí)空結(jié)構(gòu)上推薦有關(guān)內(nèi)容：在實(shí)踐中，大膽地將報(bào)紙、雜志、小說(shuō)、影視、廣告、標(biāo)語(yǔ)等語(yǔ)文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容。教師授課的時(shí)候盡量多講些書(shū)本上沒(méi)有的內(nèi)容，但又與課文有點(diǎn)聯(lián)系的內(nèi)容，并告之學(xué)生是在哪個(gè)地方看到的。讓學(xué)生懂得老師所知的知識(shí)也是通過(guò)各個(gè)渠道閱讀得來(lái)的。從而讓學(xué)生關(guān)注各方面的信息，等到機(jī)會(huì)展示，讓老師刮目相看。（三）教學(xué)生如何閱讀閱讀是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，千篇一律的方法容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。教師應(yīng)根據(jù)文本的特點(diǎn)，給學(xué)生傳授最為有效的閱讀方法和技巧，以提高閱讀效果。根據(jù)相關(guān)資料我認(rèn)為閱讀四字訣是：一“想”、二“畫(huà)”、三“寫(xiě)”、四“讀”。1、想，即想象。學(xué)生的想象力非常的豐富，無(wú)論讀什么樣的文章，甚至是一個(gè)小故事、一句話、一個(gè)詞、一個(gè)字，讀后讓學(xué)生養(yǎng)成閉上眼睛想一想的習(xí)慣，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。2、畫(huà)，即勾畫(huà)和繪畫(huà)。就是邊讀邊按要求畫(huà)出有關(guān)內(nèi)容，或邊讀邊畫(huà)出自己喜歡的句子，加深理解，根據(jù)閱讀內(nèi)容，描繪出表述的物象。如學(xué)習(xí)古詩(shī)只要借助繪畫(huà)，效果更佳。3、寫(xiě)，即仿寫(xiě)和摘記。就是照某個(gè)精彩片斷或句子仿寫(xiě)一下，以加深理解；邊讀邊記文中的佳詞佳句，不斷積累素材，以后寫(xiě)作文才有詞可寫(xiě)。4、讀，即精讀。好文不厭百回讀，在讀這類(lèi)文章時(shí)要熟讀精思，做到眼到、手到、心到，和作者同悲同喜同愛(ài)同恨，讀出自己的心得體會(huì)。（四）輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記讀書(shū)筆記類(lèi)型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識(shí)等以豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過(guò)一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫(xiě)下來(lái)，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫(xiě)出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫(xiě)故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。我們要通過(guò)提示范例，摘錄講評(píng)，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。（五）鞏固和擴(kuò)大閱讀效果。1、辦班級(jí)圖書(shū)角。 讓學(xué)生走近圖書(shū)，讓圖書(shū)靠近學(xué)生。我號(hào)召學(xué)生和自己一起把自己家里的好書(shū)捐獻(xiàn)到班級(jí)圖書(shū)角，讓學(xué)生有書(shū)可讀。規(guī)模不大的圖書(shū)角可以為同學(xué)們提供了良好的課外閱讀園地，創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境。成立專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)管理員，制定嚴(yán)格的借閱制度。2、建立讀書(shū)興趣小組 。 組織一部分平時(shí)在課外閱讀中表現(xiàn)較突出，取得效果較好的學(xué)生，建立讀書(shū)興趣小組，通過(guò)興趣小組的活動(dòng)進(jìn)一步提高閱讀水平和動(dòng)用知識(shí)的能力，再讓這部分學(xué)生到自己的班級(jí)中帶動(dòng)其他同學(xué)，使班級(jí)的整體閱讀水平有所提高。3、創(chuàng)辦班級(jí)“百草園”讀書(shū)交流展示角，學(xué)生可以自由

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農(nóng)機(jī)局和農(nóng)機(jī)推廣站什么關(guān)系？

農(nóng)機(jī)推廣站隸屬于農(nóng)機(jī)（林）局， 原則上屬事業(yè)單位。 各地方在事業(yè)單位改革時(shí)執(zhí)行政策中略有差別。 縣農(nóng)機(jī)（林）局屬事業(yè)單位，其人員組成也不一樣，有全額事業(yè)人員、有參公管理人員（僅限于局機(jī)關(guān)）、有差額事業(yè)人員、還有企業(yè)化管理自負(fù)營(yíng)虧的事業(yè)人員，農(nóng)機(jī)推廣站組成也是這樣，絕大多數(shù)屬?lài)?guó)有獨(dú)資控股，（但農(nóng)機(jī)購(gòu)銷(xiāo)公司之類(lèi)的就不一定了），總的來(lái)說(shuō)農(nóng)機(jī)推廣站屬事業(yè)編制。 農(nóng)機(jī)推廣站的土地使用權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)最終還是屬于農(nóng)機(jī)（林）局管理的國(guó)有資產(chǎn)，其人事任命也屬于農(nóng)機(jī)（林）局。